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文学院第一周线上教学经验分享

2021-11-03 17:00   来源:
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教学经验分享一:

吴双芹:女,博士,副教授。教育经历:西北师范大学获硕士学位,兰州大学获博士学位。

主要从事中国现代文学、影视与文学、中国现当代作家作品、留学生《中国文化》《阅读与写作》等课程的教学与研究工作,2018年6月获兰州理工大学“青年教师教学基本比赛”三等奖,指导学生论文获得第十二届“挑战杯”甘肃省大学生课外科技学术作品竞赛(哲学社会科学类)一等奖,指导创新创业学生论文均获得2019年兰州理工大学“学生科技创新基金”项目立项(哲学社会科学类)一类1项,3类1项,自筹类2项。拟承担《阅读口语写作》《中国文化》课程。

本学期承担《中国现代文学》、《影视与文学》、《文学经典与审美素养》三门课程,以下为吴老师的经验分享。

2020年初的新冠疫情大幅提升了信息化与教育教学的融合步伐,各种教学平台、教学辅助系统、教学软件被迅速推广,从老师到学生,从教学手段到学习途径,从沟通方式到学习体验都焕然一新。进入后疫情时代,线上教学已成为常态,2021年秋,疫情再起,《中国现代文学》《影视与文学》课程教学仍然将调整、优化和凝练教学计划、教学方案、教学重难点等内容作为教学的重点,以实现在新环境下教学的正常运行。

第一,知此知彼,百战不殆

首先教师要对学生充分了解。我选用的是钉钉平台,建立钉钉课程群,及时了解学生网络使用是否便捷,指导学生如何在新的网络教学时代做好学习规划,如时间的安排、重难点的预习和复习、关注的知识点等,以提高学生网络学习的积极性和参与度。

其次是学生对教师的了解。通过文件去上传教学大纲,学习指导,必读书目,学习课件,优质资源等,让学生清楚该课程的纲目、重点内容,在听课学习中做到有的放矢。

第二,融入课程思政理念

教师在授课过程中,将中国现代文学史中的打动千万读者的代表作品作为案例,用优秀的作品文学魅力及其深入人心的家国情怀,再结合当前的抗疫主题,激发青年学生的爱国之情,让他们把远大理想与个人抱负、家国情怀与人生追求融合为一,实现非常好的思政教育价值。

 

第三、教师教学理念和教学方式的改变

《中国现代文学》《影视文学》的教学中,我主动适应时代之变,坚持“以学生为中心”,积极践行国家“人工智能+教师队伍建设行动”、不断加强自身信息化能力的同时,实现角色的转变,从知识的传授者转向让学生自主学习的“引领者、组织者、鼓励者和合作者”。

在教学方法上,采用混合式、翻转式教学。

文学类课程注重情感互动,很多经典名篇的美的价值和力量传达、课堂写作训练中的学生互评、教师点评与指导等环节在师生面对面互动的时候教学效果更加明显。因此,我采用混合式或者翻转式教学模式,以实现传统教学和线上教学的优势互补,强调的是整体规划和一体化设计,最终实现课前、课中、课后这个教学环节的完整性。

首先,选用超星学习通,主要用于学生的预习复习和教师的线下答疑,教师精心设计教学内容,制作课件,设计习题、讨论、抢答、测试等互动环节,撰写教学指导书,筛选参考书目,并将这些内容上传到已经建好的课程模块里。建好的网络课程对整个教学团队开放,实现资源共享。在课堂教学之前,教师发通知,要求学生先预习学习内容,进行自主学习,记下自己不能理解的问题发给老师。

 

 

其次,选用钉钉课堂进行直播教学。课堂教学以核心内容为主,重在引导、启发。教师对学生问题整理分类,针对分类提前做好分组,先让学生组内讨论、互促互学,然后教师针对讨论中的问题进行讲解和再讨论,极大地增加了学生的主动性和积极性。

 

 

直播结束后,我根据生成的直播报告,进行教学总结,了解没有观看直播的学生情况,做到及时解决问题。

 

第四,以“学”与“创”为主的学生之变

学生从“听众”到教学的主要参与者。教师提前将所学篇目进行分类,然后每一类指定一组学生完成,每组学生在接到讲课任务时,再明确分工,他们花费很多时间和精力去查阅资料,筛选内容、制作课件、雕琢语言等,课后教师行点评打分,也可以是学生互评。通过学生全程参与教学过程,起到了深刻理解知识和巩固的目的,实现了学生对知识的整体性构建,这一过程有合作、探讨、实践和创新,鼓励学生的同时,激发学生的主观能动性和创造力。

学生从知识接受者到实训实践者。在经典名篇的教学中,教师将讲授与写作、朗诵、表演结合起来,实现读与写的结合、写与演的结合;课后,教师鼓励和指导学生最大限度地参与到实践实训活动中去,如朗诵大赛、辩论与演讲比赛、微话剧演出、创意写作比赛等,让他们在快乐中阅读和写作,实现写与创的结合。


教学经验分享二:

马玉珍:女,博士,副教授,毕业于西北师范大学,2014-2020一直担任兰州理工大学文学院及国际教育学院来华留学生的汉语教学任务。

研究方向先秦两汉魏晋南北朝文学,主要从事少数民族文学、代神话、少数民族生态文化、民间文学研究,从事中国文学、汉语国际教学工作,先后讲授《古代文学》、《汉语综合》初级、中级、高级,《中国文化》、《中国国家概况》、《中国概况》、等课程。发表论文十余篇,主持承担国家民委民族理论政策研究室课题《中国上古神话与民族史诗研究》,已结项;主持承担学校科研发展基金项目《“一带一路”背景下西部神话与西北民族生态文化研究》已结项。专著《彼岸花》,甘肃文化出版社2018年版。

本学期承担《先秦散文选讲》、《中国概况1》、《文学经典与审美素养》三门课程,以下为马老师的经验分享。

本人严格按照《兰州理工大学本科线上教学工作规范(试行)》的相关要求进行授课,守规矩,讲纪律,确保线上教学顺利运行,做到疫情当前,抗疫教学两不误。

   一、课前准备

1.接到学院关于开展线上教学通知,积极准备,建设教学平台,及时将建好的教学平台信息发给学院负责老师。做好相关准备工作,如与学生进 行沟通,了解学生情况及班级特点,明确告知学生上课时间、课堂教学安排及要求、提前进行网络平台测试等,确保开课后线上教学能顺利进行。

2.课前准备做充分,提前进行测试,授课教师至少提前十分钟进入课堂,做好课前的各项准备工作,要求上课学生提前五至十分钟进入课堂,做好学习的准备。

3.本人线上课程为腾讯会议上课,选择周期会议,一直使用一个号授课; 授课时很注重仪表仪态、注重言行举止、注重授课内容,完善该平台上课资料,及时通知学生预习。提前将上课需要的视频链接收藏好,便于随时切换。

4.上课前通知班干部建立QQ群,微信群,将线上上课信息及时通知学生。根据课程大纲提前做好课程的教学设计,深入挖掘、提炼课程思政元素,将思想政治教育和专业知识传授有机融合。课程开始前,将课程的相关安排及时向学生发布。

5.课前十分钟通知学生在QQ群打卡签到,及时掌握学生线上课堂出勤情况,课间休息后再次发布打卡检查学生线上出勤情况。

6.对于课前未及时签到学生,安排班干部及时通知,比如:黄涛错过了签到,但是他在线上听课;第一节课下课签到:王瑜瑜和王成闵忘记签到,但都在线上上课。

7.以下是课前和课中签到的截图

 

 

 

   二、课中实施

1.人采取出镜方式进行直播,课堂讲授严格执行 50 分钟一堂课,没有缩水,为保证学生听课效果,授课过程中要求所有学生打开摄像头;设计好每一节课,认真备课,设计好课件,课堂上共享屏幕,组织安排,中间也有互动,时刻关注学生学习情况。

 


2.直播出镜,学生也是全程视频打开,随时采用提问。

“一课一案”制定教学实施方案,精心准备线上教学日志,细化每次课程授课方式和方法,上课与学生进行有效交流互动,充分调动学生学习的主动性,引导学生积极思考,有效讨论,对个别问题让学生有时间思考,留言区留言讨论,便于深入学习。课堂提问和讨论紧紧围绕课程知识点精心设计,有一定的深度和难度,以便了解学生在线学习及知识点掌握情况。

3.在教学过程中随时检查学生摄像头是否打开,关注学生听课的情况,个别有问题的学生,随时点名,学生都能及时回应。实现教师与学生“面对 面”的交流,鼓励学生积极参与课堂活动。

4.随时点名让学生诵读课件上的作品选段,诵读完后让学生谈体会和感想,鼓励其他同学补充回答,课堂气氛活跃。

5.对于课程中的关键字词,采用带手写功能的设备结合“板书”进行直播教学。

6.授课过程中融入课程思政,给学生正面积极的价值观引导。

 


   三、课后总结

1.上课期间严守师德师风,严肃线上课课堂纪律,注意规范网络言行,努力营造积极向上的课堂氛围。

2.采取问卷调查、随机访谈QQ留言等方式实时了解学生对教学方式、教学进度和教学内容等的适应度和满意度,主动征求学生的意见和建议,逐步完善线上教学方法,提高线上教学效果